På ungdomsuddannelserne stiger antallet af elever, der har brug for specialpædagogisk støtte, markant. Nye tal fra Styrelsen for Undervisning og Kvalitet (STUK) viser en stigning på 48 procent på landsplan over de seneste fire år. I 2023 fik cirka 40.000 elever ekstra hjælp, svarende til én ud af ni på gymnasierne og én ud af seks på erhvervsskolerne.
Den udvikling mærkes også på HTX Lillebælt, hvor rektor Lars Hansen ser en tydelig stigning i antallet af elever med diagnoser som angst, ADHD og autismespektrumforstyrrelser.
– Vi har også oplevet de udfordringer, der er blevet nævnt, men vi håndterer dem ved at få støtte fra ministeriet til at løse dem. Vi bruger den støtte til at tilbyde vejledning til eleverne, selvom vi må erkende, at den støtte ikke er tilstrækkelig. Det dækker ikke den fulde omkostning, siger Lars Hansen.
Selvom HTX Lillebælt ikke har set en stigning på niveau med landsgennemsnittet, er tendensen stadig at se. Lars Hansen forklarer, at diagnoser som angst og autismespektrumforstyrrelser fylder mere, mens velkendte udfordringer som ordblindhed har været håndteret i længere tid.
Økonomiske udfordringer for skolerne
Den specialpædagogiske støtte finansieres delvist gennem midler fra ministeriet, men Lars Hansen peger på, at de tildelte ressourcer langt fra er tilstrækkelige til at dække de faktiske omkostninger.
– Den støtte, vi får, er langt mindre end det, vi egentlig har brug for. Den specialpædagogiske støtte er steget med 48 procent, og selvom vi ikke ser den helt så drastisk, er der også en stigning hos os. Hvis vi ser på det, svarer det til, at én ud af ni elever på gymnasiet får hjælp, siger han og tilføjer, at elevernes behov kan variere meget.
HTX Lillebælt forsøger at imødekomme udfordringen ved at fange eleverne tidligt, allerede inden de starter på skolen.
– Vi gør en indsats for at fange eleverne så tidligt som muligt, helst inden de starter hos os. Hvis de angiver i deres ansøgning, at de har behov for støtte, forsøger vi at iværksætte de nødvendige tiltag, så de er klar fra første dag på deres uddannelse, forklarer Lars Hansen.
Støtten giver resultater, men der er behov for nytænkning
Ifølge en undersøgelse fra Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) har specialpædagogisk støtte en veldokumenteret effekt. Den bidrager til at reducere frafaldet og løfte elevernes faglige niveau. Alligevel står spørgsmålet om, hvordan støtten bedst organiseres og finansieres, stadig højt på dagsordenen hos uddannelsesinstitutionerne.
På trods af de økonomiske udfordringer understreger Lars Hansen afslutningsvis, at støtten til eleverne er en essentiel investering i deres fremtid.
– Og nej, vi afviser ikke elever, fordi de har angst, autisme eller andre diagnoser. Vi hjælper dem derimod på rette vej og sikrer, at de får den nødvendige støtte.
